编者按:

双减是一场教育的重大转型，不仅是简单地替学生减负，更是要重构教育教学模式，让教育聚焦学生的全面发展那么，在双减的背景下，我们的学校如何进行教学课程改革如何推行课后延时服务如何提高孩子作业效能

基于此，特邀请重庆两江新区各中小学校长谈谈双减:解读国家双减政策下的学校探索。

本期嘉宾:华东师范大学附属中旭学校校长陈珍国

陈珍国:华师附始终认为必须真正减轻学生学业负担，学生的德智体美劳全面发展才可能实现所以，在建校之初，就按照华东师范大学的办学使命智慧创获，品性陶融，民族和社会的发展提出了新要求:华师附一定是轻负担，高质量，高能力的为此，我们通过三改一增一补减轻学生的学业负担

一改，即改变课堂的样态华师附课堂的基本样态，以导学案来推动大单元教学，实现学生的核心素养的发展每堂课要把学业的要求降下来，同时把能力的要求要提上去，所以我们提出了基于学生审辩力，创新力，沟通力，跨文化理解力，协作力和网络胜任力，C—PBL课堂

同时，我们还将通过智慧教育系统，将全息教学技术引入进来，打造双师课堂，来实现学生的联通中外，融通古今，让学生与生活对话，与世界对话。

二改，即改我们的作业设计我们大大压缩书面型学科作业，给学生提供情景性，实践性，生活性，层次性，选择性的作业让每个学生可以有针对性的进行训练，把过重的作业负担降下来

三改，改评价过去我们的评价更多的是通过纸笔考试，通过成绩来反映教育教学的品质和质量要求但在华师附，我们采用了多元评价:德智体美劳在学科课堂里，我们充分发掘育人价值，重点观察课堂中学生的成长性，发展性

一增，即增加体育，美术，劳动教育的内容和时间在华师附，我们提供了足球，篮球，棒球，冰球，网球，游泳，音乐，舞蹈，戏剧，钢琴，陶艺等近百门选修课程，学生各方面的发展需要，在学校里都得以支持和满足

另外，我们增加了跨学科学习，也叫项目化学习这些课程，没有与学科课程脱离，而是实现了融合，我们叫他A—STEM，即人文引领的跨学科融合性教育培养学生应对百年未有之大变局，解决复杂问题的能力

一补，即把学生的责任感和使命感补起来如何补呢，那就是补上劳动教育，补上学生跟家庭，社会，生活紧密相连的这一块内容

在华师附，每学期我们都要让孩子走向社会，跟边远农村地区的孩子相互学习让孩子走进乡村，把学生的责任感补上去去年，我们与隘口镇中心校牵手成功，接下来我们还要继续参加乡村振兴计划，与丰都一所学校拉手

通过三改，一增，一补，真正减轻学生的学业负担，这是我们学校的坚守我们非常认同国家的双减政策，只有这样做，学生才有未来，国家才有未来，社会才有未来

为此，我们准备在明年3月份召开一个中国家校社共育30人高峰论坛，邀请全国教育专家，分享各地家校社共育过程中的经验，共同探讨家校社协同育人新机制，促进学生德智体美劳全面发展。

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