培养基础研究人才 双一流高校应为主力军

　　 基础研究是国家创新能力的重要保障我国一贯重视高等教育阶段的基础研究人才培养工作，1978年开始便在部分高校试点少年班，最近几年来实施珠峰计划强基计划等人才政策，取得了一定成绩

　　 基础学科具有理论性强，抽象化程度高，距生产实践较远等特性，相应地，基础研究人才培养周期较长，出成果较慢，影响了企业或科研院所的培养积极性因而，国家在开展基础学科人才计划时，主要依托高校，尤其是拥有较强基础学科实力和相对宽松学术环境的双一流高校双一流高校应担负起基础研究人才培养主力军的重任，在各个环节做好工作

　　 培养目标须突出国家利益培养基础研究人才，出发点是为了解决国家科技创新的人才缺口，是基于国家利益，社会效益而进行的规划因此，双一流高校在定位基础研究人才培养目标时，要摒弃就业取向和市场取向，强化家国情怀和社会责任教育，使那些基础扎实，热衷基础研究的人才真正扎根中国大地，服务国家发展

　　 选拔标准应强调内在动机和创造性思维选拔是人才培养的第一步，并非所有人都适合从事基础研究如果选拔基础研究人才还是按照学科分类，参照标准化考试成绩优中选优，往往会错过一些具有创造性思维的非典型人才，或者入选的学生并不热衷于基础研究为此，双一流高校应适当降低选拔的考试成绩要求，强化综合评价，自主选择，同时采取灵活退出机制，提供多次选拔机会，持续观察，甄选具有内在动机和创造性思维的学生

　　 培养方案应更具差异性针对性基础研究有其特性，培养基础研究人才亦有独特要求双一流高校应紧紧围绕基础研究的要求和规律，一方面推进通识教育改革，使学生获得学术研究的基本能力，另一方面，合理安排课程内容，设置富有挑战性的课程梯度，使学生的分析，综合等高阶思维得到锻炼，使学术研究成为其常态化学习方式

杜向万举了一个高能激光研究的例子。高能激光是一门非常适用的学科，也是“863”的一个重要方向。传统对高能激光的研究主要是通过提供功率和能量，但实际上，决定最终结果的不仅仅是光束能量，还有光质量的快慢。光速的质量是平方的，而光束的能量是线性的。因此，高能激光的质量与其说取决于功率和能量，不如说取决于光速的质量。从这个角度来看，高能激光的研究取得了突破。

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