今日，教育部召开新闻发布会，介绍我为群众办实事实践活动总体情况和双减工作有关情况记者从会上了解到，在落实双减工作中，教育部始终把校内减负提质作为双减工作的根本之策坚持一手抓减负，一手抓提质，指导学校强化三个提高:即提高作业管理水平，提高课后服务水平和提高课堂教学质量，推动双减工作取得明显成效

会上，教育部基础教育司司长吕玉刚介绍，秋季新学期开学以来，各地各校坚持强化学校教育主阵地作用，聚焦做好校内减负提质，创新工作思路，细化落实举措双减工作在六个方面取得了明显的成效

一是学校作业总量和时长得到有效控制各地各校普遍制订了比较完善的作业管理办法，建立了作业公示制度，学校作业总量和时长调控基本达到了规定要求，在规定时间内完成书面作业的学生占比由双减前的46%提高到目前的90%以上不少地方通过制订分学科作业设计指南，开展作业设计大赛和优质作业展示交流活动，着力提高作业设计质量，学生过重作业负担问题得到初步解决99.6%的学生家长反映，本学期教师没有再给家长布置作业或要求家长批改作业

二是课后服务基本实现全覆盖各地各校一校一案制订了课后服务方案，普遍开展了课后服务，基本实现了5+2全覆盖，课后服务项目质量有效提升各地各校把课后服务作为进一步彰显学校办学特色，落实全面育人，满足学生个性化学习需要，有效解决家长三点半接孩子难问题的重要举措在课后服务时间不仅指导学生有效完成书面作业，做好答疑辅导，还普遍开展了丰富多彩的科普，体育，艺术，阅读，兴趣小组和社团活动据调查显示，有92.7%的学校开展了文艺体育类活动，88.3%的学校开展了阅读类活动，87.3%学校开展了科普，兴趣小组和社团活动，课后服务吸引力显著增强在课后服务工作中，广大教师积极付出，有91.7%的教师参与提供了课后服务，同时还遴选聘用了20余万名符合条件的社会专业人士参与学校课后服务，基本满足了学生不同学习需要，自愿参加课后服务的学生比例由上学期的49.1%提高到目前的91.9%，有力地促进学生的学习回归校园，为提高学生综合素质，促进学生全面发展提供了有力支撑，有效解决了家长三点半接孩子难问题在课后服务中，根据家长需要，各地各校还普遍提供了延时托管服务，此外，有2.1万所学校积极探索开展了暑期托管服务，有302.6万名学生参加暑期托管

三是课堂教学质量不断提高各地教育部门和教研机构高度重视深化教育教学改革，进一步加强学校教学工作指导，建立了一批教学改革示范区，示范校学校普遍更加重视提高课堂教学质量，完善教学管理规范，99%以上的学校建立了教学基本规程，认真执行教学计划，注重强化教学管理，教研备课，教学评价，精准分析学情，改进教学方式方法，提高课堂教学效率，99%以上的学校做到了起始年级零起点教学，注重做好幼小衔接，小初衔接，普遍建立了学习困难学生帮扶制度，98.7%的教师参与了辅导答疑，切实做到减负提质，保障学生学业质量

四是教育观念正在发生积极转变双减工作的实施进一步促进了校长教师，家长，社会教育观念的转变，科学教育观念得到广泛支持和认同，普遍更加重视学生德智体美劳全面培养，更加关注学生全面素质提高，身心健康发展，发展素质教育更加深入人心特别是许多家长转变了过去让孩子拼时间，多刷题，盲目报班的行为

五是义务教育优质均衡发展进程加快各地把推进义务教育优质均衡发展作为深入落实双减的重大举措面对十四五构建高质量教育体系的新要求，高度重视巩固义务教育基本均衡成果，积极开展义务教育优质均衡创建工作，进一步改善办学条件，稳妥有序推进校长教师交流，积极推进集团化办学，学区化治理和城乡学校共同体建设，充分激发学校办学活力，不断扩大优质教育资源，促进新优质学校成长，加快缩小区域，城乡，校际教育差距

六是义务教育质量评价改革深化各地认真落实教育部等六部门印发的《义务教育质量评价指南》，普遍把落实双减工作的举措和成效纳入义务教育质量评价体系，切实发挥好评价指挥棒作用，着力扭转唯分数，唯升学不良倾向，积极构建以发展素质教育为导向的评价体系，推动形成良好的教育生态，全面提升义务教育办学水平和育人质量

记者从会上了解到，学校落实双减工作得到了广大家长，社会的普遍欢迎和好评国家统计局在秋季开学后的专题调查显示，校内减负成效初显，作业负担明显减轻，73%的家长表示孩子完成书面作业时间比双减前明显减少，85.4%的家长对学校课后服务表示满意学校直报平台收到了7714万份家长无记名调查问卷，97.3%的家长反映对学校减负提质工作表示满意

9月27日，教育部教育督导局负责人在回答记者提问时指出，“十四五”期间，我国教育进入高质量发展阶段，这对规范义务教育改革发展的新形势，新要求具有重要意义。一是实施评价改革，完善教育治理体系的内在要求，推动扭转“唯阅卷”“唯升学”等不科学的教育评价取向。二是引领质量聚焦，促进义务教育质量均衡，对高质量开展监测工作，引领教育质量聚焦提出了更高要求。三是促进问题解决，加强和改进教育评价监测，有利于更加科学客观诊断教育问题，为监督管理提供可靠依据，有效促进教育问题解决。

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