》11日在吉林长春发布该报告重点聚焦中国中小学教师职业幸福感发展态势与面临挑战，并给出改善建议

这份近60万字的报告由东北师范大学李广教授，柳海民教授，梁红梅教授等撰写报告以中小学教师职业幸福感为切入点，聚焦职业认知幸福感，主观幸福感，健康幸福感，社会幸福感四大维度，调查样本覆盖中国31个省区市的33590名中小学教师

报告显示，目前，中国中小学教师职业幸福感发展态势表现为总体水平较高，横向静态维度不均衡，纵向动态发展曲折向上等特征。

报告称，超过80%的教师能够在工作中体验到职业幸福感初任教师职业幸福感水平较高，中青年教师职业幸福感下降，60岁以上教师职业幸福感水平最高，呈现出U形波动趋势

报告显示，东北地区教师职业幸福感水平最高，西部地区教师职业幸福感水平最低，乡村教师职业幸福感水平最高，县城教师职业幸福感水平最低，小学教师职业幸福感水平最高，普通高中教师职业幸福感水平最低，女教师职业幸福感水平高于男教师。

不过，报告也指出，中国中小学教师职业幸福感乐观中存在隐忧，价值追求中现道德绑架，薪酬待遇含蓄诉求中暗示教育政策实施有衰减，高幸福指数中存在点阵塌陷现象等。

报告认为，工作量大是影响教师职业幸福感获得的重要因素之一日工作超过8小时，教师职业幸福感水平会快速下降班主任日均工作达9.22小时，健康幸福感水平低于其他教师

报告还显示，薪酬与付出不对等是职业幸福感缺失首因，调查中有45.81%的教师持这种观点另外两个主要原因是工作量大且繁琐，学生难管

针对上述问题与挑战，报告提出，应该通过提高教师的专业胜任力，塑造专业尊严，给予专业保障，强化专业地位与加强专业规约等措施来提升教师职业幸福感。

当天，中国教育部教师工作司副司长黄小华在线上发言指出，该报告深刻展现了中国教师队伍职业幸福感现状，为国家制定高质量教师教育发展战略提供了强有力的现实遵循。

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